当前位置:中考网 > 教育资讯 > 教育锐评 >

让“声音可塑”成为教师的基本认知

作者:高考网 2021-02-03

期末教师测评中学生反馈的问题,往往不是教师不认真、功底不扎实等师德问题或专业水平问题,而是教师的声音问题。学生提出的问题有:教师课堂说话声音小;教师带的扩音器发出来的声音炸耳朵;隔壁班某老师的喇叭声影响本班的听课效果……凡此种种,不一而足。

老师是靠声音来传授知识、传达情意的,声音是老师的第二教态。声音喑哑、吼叫式发声、吐字不清或声音虚弱缥缈等不良的声音条件,让听课者不知所云,或者半猜半听。长此以往,会对学生的学业产生不良影响。

当然,老师也有苦衷,为了让学生听清自己说话,大多教师都扯着嗓子讲课,有慢性咽喉炎的十有七八,声带撕扯拉伤、声带息肉等导致终身沙哑的也不在少数。笔者所在学校有位青年教师,因声带受伤动了手术,至今不能上讲台授课。

不好的声音条件严重影响了教师的声带健康和专业成长,成为教师难以突破的瓶颈。转而看那些在比赛中屡战屡胜的教师,往往是声音婉转动听、收放自如,授课者轻松从容,听课者舒服享受。

笔者通过各方搜求发现,发声有正确和错误之分,而大多教师的发声方式都是错误的。一些老师认为,声音是天生的,没有想过学习正确的发声方式。教师对声音缺乏基本认知,怎能思考研究“怎么做”的问题呢?

对此,首先要让教师认识到,声音的可塑性很大,声音的质量是可以通过训练提高的。解决该问题,可以在师范类院校设置声音相关的课程,开拓师范生的“声音视野”,让教师从教前就开始关注声音,正确认识声音,学会控制声音,通过练习,逐步掌握连、顿、强、弱、虚、实等发声技巧。另外,学校也可以对教师进行声音知识技能方面的培训,让老师重新认识声音,重塑声线,提升声音的质量。

(作者叶田春,蒲公英评论独立评论员。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

相关推荐

专稿 部省共建职业教育,具有多重示范意义

专稿 部省共建职业教育,具有多重示范意义

为推动职业教育改革,教育部和广东、浙江两省份以省部共建的形式探索新模式。据“浙江发布”微信公众号1月30日发布消息:为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,教育部...

教育锐评 2021-02-03 阅读: 60
“手机有限入校园”体现刚性和柔性的统一

“手机有限入校园”体现刚性和柔性的统一

据教育部网站消息,为保护学生视力,让学生在学校专心学习,防止沉迷网络和游戏,促进学生身心健康发展,近日教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。《...

教育锐评 2021-02-03 阅读: 71
中小学生不得将手机带入校园,严管之外更需善导

中小学生不得将手机带入校园,严管之外更需善导

为保护学生视力,让学生在学校专心学习,防止沉迷网络和游戏,促进学生身心健康发展,近日教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》(以下简称《通知》)。...

教育锐评 2021-02-03 阅读: 62
师范院校“再师范化”很有必要

师范院校“再师范化”很有必要

近日,教育部就全国人大代表“关于加快推进师范院校‘再师范化’的建议”予以回复。教育部称,正如建议所指出的,在教师教育体系从封闭走向开放的时代背景下,众多师范院校选...

教育锐评 2021-02-03 阅读: 61
严控学校规模应是教育规划的基本原则

严控学校规模应是教育规划的基本原则

严控学校规模应是教育规划的基本原则 安徽省宿州市埇桥区教育体育局梁好 234000 城镇新建小学、初中原则上不超过2000人规模,九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段不超过...

教育锐评 2021-02-04 阅读: 60