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“手机有限入校园”体现刚性和柔性的统一

作者:高考网 2021-02-03

据教育部网站消息,为保护学生视力,让学生在学校专心学习,防止沉迷网络和游戏,促进学生身心健康发展,近日教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。《通知》要求,中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的,须经家长同意、书面提出申请,进校后应将手机由学校统一保管,禁止带入课堂等。(据2月1日中新网)

  伴随着移动互联网浪潮的发展,智能手机功能的日益强大。在普遍社会公众受到互联网技术红利的同时,智能手机在学生群体中的迅速普及带来的“恐慌”也不能小觑。小小的手机引出困扰学校、家庭乃至整个社会的大课题一直受到关注。

  手机在学生群体中普及,不仅引发了许多学生沉湎于网络游戏,让他们在学习过程中心不在焉,耽误了他们的学业发展,而且因为校园低头族的涌现,让近视率不断提升,严重危害孩子们的身心健康。是全面封禁还是合理引导?是刚性约束还是柔性管理?一度成为考验学校和教师管理理念和智慧的课题。然而,因为缺乏国家的顶层设计,各地出台的“手机进校园”禁令所产生的效果也各有不同,在推进过程中也因为缺乏系统性思维未达到预期。

  教育部办公厅印发的《关于加强中小学生手机管理工作的通知》目的非常明确,路径也非常清晰,也“标注”了学校、教育行政部门、家庭的责任和义务,为各地学校加强中小学生手机管理提供了具体的指导和路径。更难为可贵的是,教育部下发的《通知》中强调“中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的,须经家长同意、书面提出申请,进校后应将手机由学校统一保管,禁止带入课堂等”。

  由此可知,教育部对学生手机入校园并没有采取非白即黑的“一刀切”管理,而是体现了一种人性化的管理,释放了一个积极的信号,方便了各地中小学校的操作,更体现了加强中小学生手机入校园刚性约束和柔性管理的统一。

  众所周知,智能手机的功能在不断扩展,已经不仅仅停留在社交层面。在学校工作实际中,由于学生身体不适等多种因素的叠加,在一些特定的情境中,手机往往会更更加快捷的解决掉一些问题。因此,教育部对中小学生手机的管理并不是不分青红皂白的“全面禁止”,这一点体现了理性化思维,多了些关怀的温度。

  而要真正将教育部《通知》落实到位,还教育行政部门和中小学校采用教育的系统思维去“精耕细作”。一则,《通知》下发后,学校需要聆听广大家长的意见和建议,对手机如何有限进校园的项目进行确定,以达成最大化共识;二则,学校需要积极引导学生认识到,在学习阶段手机对成长的影响,逐步培养学生的契约精神,并激发学生自我管理的动力;三则,无论是教师,还是家长,也都需要给学生们一个良好的示范,形成一种合力将学生从手机屏幕上“抢回来”。

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